Text

Practice-based Learning in Higher Education; Jostling Cultures

---

Di sebagian besar negara dengan ekonomi industri maju, ketentuan pendidikan tinggi sekarang semakin diarahkan pada hasil yang terkait dengan pekerjaan tertentu dan kemampuan kerja lulusan dalam pekerjaan tersebut. Dengan cara yang berbeda, program universitas semakin memberikan pertimbangan yang lebih besar pada dunia kerja di luar pendidikan tinggi, dan, dalam banyak kasus, pada persyaratan khusus dari pekerjaan tertentu, dan, dalam beberapa situasi, keadaan khusus di mana pekerjaan akan dipraktikkan. Oleh karena itu, pendidikan kedokteran dalam beberapa kasus tidak hanya berfokus lebih lengkap pada aspek klinis dari pendidikan tersebut, tetapi juga bentuk praktik klinis tertentu (misalnya di lingkungan pedesaan). Salah satu konsekuensi dari perubahan ini adalah pertimbangan yang lebih luas dan lebih komprehensif tentang bagaimana pengalaman berbasis praktik siswa dapat berkontribusi pada program dan hasil pendidikan tinggi mereka. Tentu saja, tidak ada yang baru tentang pertimbangan pengalaman kerja atau praktik sebagai bagian dari program pendidikan tinggi. Ini telah lama menjadi bagian dalam program mempersiapkan lulusan sebagai dokter, pengacara dan insinyur, dan baru-baru ini perawat, fisioterapis, jurnalis dan guru, untuk mengambil beberapa contoh. Namun, sekarang ada dua perubahan berbeda yang dalam beberapa hal memasukkan pengalaman ini ke dalam program pendidikan tinggi. Pertama, meningkatnya minat dan kebutuhan akan pengalaman berbasis praktik menjadi komponen penting dari program pendidikan tinggi telah meningkatkan permintaan akan pengalaman semacam ini karena sekarang dibutuhkan jauh lebih luas dalam program universitas. Namun, jenis model dan pendekatan yang telah digunakan dalam kedokteran, pengajaran, dan keperawatan untuk memberikan pengalaman ini (yaitu penempatan yang diawasi) mungkin seringkali tidak sesuai untuk berbagai pekerjaan yang sekarang membutuhkan pengalaman ini, tetapi jenis sumber daya ini-ketentuan intensif tidak mungkin tersedia secara lebih luas. Kedua, ada kebutuhan akan pengalaman yang diberikan dan pengaturan praktik serta proses yang dapat diakses di dalamnya untuk dipahami sebagai memberikan kontribusi khusus bagi pendidikan tinggi siswa. Artinya, alih-alih dilihat sebagai menambah, memperluas, atau menyempurnakan apa yang dapat dipelajari di lingkungan universitas, pengalaman ini memiliki potensi untuk memberikan kontribusi yang sangat berbeda terhadap pembelajaran siswa dan, khususnya, kesiapan mereka untuk terlibat dalam pekerjaan pilihan mereka. setelah lulus. Oleh karena itu, jumlah guru universitas yang jauh lebih banyak sekarang terlibat dalam memberikan pengalaman ini dan berusaha memanfaatkannya secara efektif dalam mempromosikan pembelajaran siswa mereka, dan untuk berbagai tujuan. Oleh karena itu, penting untuk memberikan contoh tujuan penyediaan pengalaman ini dan contoh bagaimana pengalaman pendidikan ini diberlakukan agar tersedia untuk menginformasikan adopsi yang lebih luas dari pengalaman berbasis praktik dalam pendidikan tinggi. Penyediaan contoh dan contoh ini adalah fokus utama dari monograf yang diedit ini. Proyek keseluruhannya adalah untuk menekankan pentingnya peran yang dimainkan guru pendidikan tinggi dalam merumuskan tujuan pengalaman siswa mereka dalam pengaturan praktik dan kegiatan, dan kemudian menerapkan pengalaman tersebut. Peran seperti itu membutuhkan pemahaman tentang konteks yang lebih luas dan spesifik untuk ketentuan pendidikan tinggi termasuk apa yang dipromosikan oleh berbagai kepentingan dalam hal penekanan khusus dalam tujuan program dan konten dalam kursus. Oleh karena itu, kumpulan kontribusi pertama dalam monograf yang diedit ini menjabarkan beberapa masalah dan perhatian utama yang terkait dengan penyediaan pengalaman berbasis praktik dalam pendidikan tinggi. Kontribusi ini menginformasikan bagaimana guru di pendidikan tinggi dapat mempertimbangkan atau mendekati pemberian pengalaman ini kepada siswa dan untuk tujuan apa. Kumpulan kontribusi kedua terdiri dari contoh bagaimana guru di pendidikan tinggi di sejumlah negara telah menangani masalah ini. Yang penting, contoh yang diberikan di sini tidak hanya mencerminkan tujuan pragmatis yang terkait dengan kesiapan kerja dan kelayakan kerja, seperti yang disarankan oleh beberapa orang. Sebaliknya, isu-isu yang dibahas di sini mencakup bagaimana perilaku etis dapat dipelajari oleh siswa, mempertanyakan implikasi tata kelola klinis dalam pendidikan perawatan kesehatan, memediasi pengaruh standar profesional dalam membentuk akses dan jenis pengalaman yang diberikan dalam pendidikan perawatan kesehatan, dan peran yang dimainkan oleh standar pekerjaan sebagai artefak mediasi dalam membentuk ketentuan tersebut. Oleh karena itu, kontribusi ini membahas masalah-masalah yang menjadi perhatian banyak pengajaran di pendidikan tinggi, karena mereka berusaha untuk mendamaikan berbagai minat yang membentuk tujuan pendidikan dari program mereka dan pengalaman siswa mereka dan mempertimbangkan bagaimana mereka harus bertindak. sebagai pendidik yang lebih tinggi. Kumpulan kontribusi ketiga membahas aspek-aspek tentang bagaimana ketentuan ini dapat berkembang. Ini meluas ke penilaian tentang bagaimana pengalaman belajar yang dimediasi secara elektronik dapat diberikan dengan cara yang mengintegrasikan yang didirikan dalam praktik, yang dalam pekerjaan laboratorium, dan yang perlu mengakomodasi kontribusi multidisiplin. Di sini, isu-isu spesifik tentang dan rumusan untuk menyediakan dan mengintegrasikan pengalaman berbasis praktik dimajukan, termasuk pertimbangan tentang bagaimana tuntutan yang saling bertentangan dan batasan waktu memainkan peran penting dalam bagaimana guru di pendidikan tinggi terlibat dan menerapkan pengalaman berbasis praktik untuk siswa mereka. Melalui serangkaian kontribusi inilah yang secara beragam berfokus pada isu-isu kontekstual pendidikan yang lebih luas, tujuan spesifik dan terkadang diperdebatkan, dan kemudian praktik-praktik yang terkait dengan pekerjaan guru pendidikan tinggi, monograf yang diedit ini memberikan kontribusinya.

---

Availability

No copy data

Detail Information

Series Title

-

Call Number

378 KEN p

Publisher

Bruce, ACT, Australia : Springer., 2015

Collation

-

Language

English

ISBN/ISSN

978-94-017-9502-9

Classification

378

Content Type

text

Media Type

computer

Carrier Type

online resource

Edition

10

Subject(s)

PENDIDIKAN TINGGI
Perguruan Tinggi
Unversitas

Specific Detail Info

-

Statement of Responsibility

Monica Kennedy, Stephen Billett, Silvia Gherardi, Laurie Grealish

Other Information

Cataloger

Erwin

Source

https://link.springer.com/10.1007/978-94-017-9502-9

Validator

-

Digital Object Identifier (DOI)

-

Journal Volume

-

Journal Issue

-

Subtitle

-

Parallel Title

-

Other version/related

File Attachment

Comments

---

You must be logged in to post a comment