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Argumentationsstrategien chinesischer Deutschlerner/-innen

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Dieses Open-Access Buch versucht, die Frage warum sich L1- und L2-Texte meistens leicht voneinander unterscheiden lassen, selbst wenn keine sprachlichen Fehler vorhanden sind, am Beispiel von chinesischen fortgeschrittenen Deutschlerner/-innen und deutschen L1-Sprecher/-innen zu beantworten. Basierend auf 40 argumentativen Korpustexten fokussiert sich die Studie auf drei Fragen: a) Wie unterscheiden sich die L1- und L2-Texte im rhetorischen Aufbau? b) Wie werden die Textregionen Einleitung, Hauptteil sowie Schluss von den Vergleichsgruppen jeweils inhaltlich, strukturell und sprachlich gestaltet? Und c) welche Einflussfaktoren könnten die ermittelten Unterschiede/Gemeinsamkeiten bedingen? Zur Erforschung dieser Fragen werden die Korpusdaten anhand der Rhetorical Structure Theory annotiert und anschließend quantitativ sowie qualitativ analysiert. Diese kontrastive Arbeit zeigt ein konkretes Beispiel für eine tiefergehende korpuslinguistische Analyse auf der Diskursebene, was einen wertvollen Beitrag für Forschungen im Bereich des Spracherwerbs und der Textlinguistik leisten kann. Die Erkenntnisse aus dieser Studie bieten einen weiteren Einblick in die Diskursmerkmale der L1- und L2-Texte und können verwendet werden, um die didaktischen Ansätze im chinesischen DaF-Unterricht zu fördern.

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Availability

No copy data

Detail Information

Series Title

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Call Number

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Publisher

: J.B. Metzler Berlin, Heidelberg., 2024

Collation

XVIII, 290

Language

English

ISBN/ISSN

978-3-662-68453-5

Classification

NONE

Content Type

text

Media Type

computer

Carrier Type

online resource

Edition

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Subject(s)

Applied Linguistics
Germanic Languages

Specific Detail Info

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Statement of Responsibility

Shujun Wan

Other Information

Cataloger

reva

Source

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Validator

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Digital Object Identifier (DOI)

https://doi.org/10.1007/978-3-662-68453-5

Journal Volume

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