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Differenzerleben als Balanceakt = Eine Grounded Theory zu medienbezogenen Bildungsprozessen in Paarbeziehungen

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In diesem Open-Access-Buch wird der Frage nachgegangen, inwiefern medienbezogene Bildungsprozesse in Paarbeziehungen stattfinden. In der heutigen Informationsgesellschaft stehen Individuen in einer Paarbeziehung vor der Herausforderung, mit digitalen Transformationsprozessen umzugehen. Hierzu liegt eine Vielzahl von Studien vor, die Veränderungen durch Medien im Paaralltag untersuchen. Doch hinsichtlich medienbezogener Bildungsprozesse – bei denen eine Veränderung des Selbst- und Weltbezugs geschieht – werden Paarbeziehungen in der Forschung bislang vernachlässigt. Es wurden 16 Paarinterviews geführt, welche durch Medientagebücher vorbereitet wurden. In der Auswertung mittels Grounded Theory Methodologie wurde eine Theorie zu medienbezogenen Bildungsprozessen in Paarbeziehungen entwickelt. Das zentrale Phänomen sind hierbei Differenzerleben, welche einen Balanceakt in Paarbeziehungen darstellen, und auf die unter bestimmten Voraussetzungen medienbezogene Bildungsprozesse folgen können. Die möglichen Kombinationen von Voraussetzungen sind in fünf Typen von Paaren mit spezifischen Umgangsweisen bzgl. des Phänomens festgehalten. Darunter sind u. a. Paare, die medienbezogene Bildungsprozesse forcieren, diese durch ihre Paar-Dynamik ermöglichen oder sie der Beziehungsstabilität zuliebe verhindern.

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Availability

Detail Information

Series Title

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Call Number

-

Publisher

: Springer VS Wiesbaden., 2025

Collation

XIX, 362hlm; ill., lamp.,

Language

English

ISBN/ISSN

9783658460143

Classification

-

Content Type

text

Media Type

computer

Carrier Type

other (computer)

Edition

1

Subject(s)

Media and Communication
Education, general

Specific Detail Info

-

Statement of Responsibility

Sabrina Schlachter

Other Information

Cataloger

-

Source

https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-46014-3

Validator

ida

Digital Object Identifier (DOI)

https://doi.org/10.1007/978-3-658-46014-3

Journal Volume

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